Respuestas para orientarte rápido.

Completá el formulario de orientación. El equipo revisará tu necesidad y te indicará el recurso, grupo o actividad más adecuado.

La agenda reúne las propuestas vigentes y distingue inscripción abierta, próxima o cerrada.

Sí. La incorporación comienza con un formulario y una conversación para acordar una tarea posible.

La Asamblea General es el órgano soberano. Las comisiones tienen funciones diferenciadas y autoridades identificadas.

La sección de transparencia reúne lo disponible y señala con claridad los contenidos que aún deben publicarse.

Recursos ofrece una selección para empezar y la Biblioteca reúne el archivo completo por categorías.

No hay un único camino. Puede ayudar conocer a tu hijo más allá del diagnóstico, sus intereses, formas de comunicación, apoyos y fortalezas. No todo tiene que resolverse al mismo tiempo.

No. Es una condición del neurodesarrollo que se manifiesta de maneras muy diferentes en cada persona. La pregunta central es qué necesita cada persona para participar, comunicarse, aprender y desarrollar su vida.

No. Las necesidades de apoyo varían entre personas, contextos y momentos de la vida. Los apoyos se piensan a partir de la persona y de las barreras que encuentra.

Los niveles del DSM-5 se refieren a necesidades de apoyo, no a inteligencia, personalidad, capacidad o peligrosidad. No resumen por sí solos el perfil de una persona.

Sí. La Guía para familias de personas autistas en Uruguay reúne información sobre derechos, salud, educación, apoyos, prestaciones y recursos. Puede servir como punto de partida, aunque cada familia recorrerá su propio proceso.

Además de la guía, podés consultar las fuentes oficiales de MIDES, BPS, Sistema Nacional de Cuidados, ANEP e INDDHH. En Recursos reunimos los accesos que Aletea puede verificar.

No. Acompañar no significa tener todas las respuestas ni resolver todo de una vez. Hacer preguntas, pedir orientación y avanzar de a poco también es parte del proceso.

Sí. La educación inclusiva debe garantizar acceso, participación, aprendizaje y permanencia, con los ajustes y apoyos necesarios.

Pedí que la situación y las decisiones queden registradas, solicitá una instancia de diálogo y buscá orientación. La falta de preparación no elimina el derecho a la educación.

Sí. Las notas no muestran por sí solas necesidades de comunicación, organización, comprensión de consignas, regulación sensorial o participación social.

Pedí una respuesta formal por escrito, conservá correos, mensajes e informes, y buscá orientación. La discapacidad no puede ser motivo de exclusión. La INDDHH recibe consultas y denuncias en el 1948, opción 2.

Solicitá que la respuesta quede por escrito y conservá comunicaciones, informes y registros de lo ocurrido. Podés pedir orientación a inspección, direcciones departamentales, autoridades de la educación pública o privada y a la INDDHH. No tenés que atravesar esta situación en soledad.

Podés realizar una consulta o reclamo por las vías institucionales de ANEP. Guardá copia de la comunicación y pedí orientación si la respuesta no contempla el derecho a la educación inclusiva.

No existe una lista universal. Los apoyos deberían responder a necesidades concretas y contribuir al bienestar, la comunicación, la autonomía y la participación, respetando la dignidad de la persona.

No necesariamente. Una agenda llena de terapias no garantiza mejor calidad de vida. También importan el descanso, los intereses, el juego, la recreación y la participación comunitaria.

Hay prestaciones del BPS, apoyos del MIDES y servicios del Sistema de Cuidados. La posibilidad de acceder depende de la situación, edad, necesidades de apoyo y requisitos vigentes.

Las Ayudas Extraordinarias del BPS pueden contribuir a determinados costos de rehabilitación, educación, recreación, deporte o transporte, según condiciones y proveedores habilitados vigentes.

No. AYEX es una prestación del BPS y no sustituye las prestaciones que correspondan al sistema de salud.

Según la situación, edad y requisitos vigentes, el BPS puede contar con asignaciones familiares, pensiones, subsidios y ayudas extraordinarias. Cada prestación tiene condiciones propias, por eso conviene verificar el caso concreto directamente con el organismo.

Es una prestación no contributiva del BPS para situaciones de incapacidad total según dictamen médico. El diagnóstico de autismo no implica el acceso automático.

Es una política pública que reconoce el cuidado como un derecho social y desarrolla servicios y apoyos para personas en situación de dependencia.

El diagnóstico no determina el acceso automático. Se evalúan la situación de dependencia y las necesidades de apoyo de cada persona.

Podés consultar directamente en los canales oficiales del Sistema Nacional de Cuidados o pedir orientación para identificar cuál es el trámite correspondiente. La evaluación considera la situación de dependencia y las necesidades de apoyo, no solo el diagnóstico.

Es una persona que brinda apoyo para actividades de la vida diaria a quienes están en situación de dependencia severa. No sustituye intervenciones profesionales ni las tareas domésticas de toda la familia.

Es un proceso del MIDES que considera información médica, funcional y social. Puede ser necesaria para acceder a algunos apoyos, pero es diferente de un diagnóstico de autismo.